Людство стрімко набуває в інформаційну епоху. Вага інформаційної економіки постійно зростає і її частка, виражена в сумарному робочий час, для економічно розвинених країн вже сьогодні становить 40-60% і очікується, що до кінця століття вона зросте ще на 10-15%.
Одним із критеріїв переходу суспільства до постіндустріальної і далі до інформаційної стадії розвитку може служити відсоток населення, зайнятого у сфері послуг:
якщо в суспільстві більш 50% населення зайнято в сфері послуг, наступила постіндустріальна фаза його розвитку;
якщо в суспільстві більш 50% населення зайнято в сфері інформаційно-інтелектуальних послуг, суспільство стало інформаційним.
У ряді публікацій відзначається, що за даним критерієм США вступили в постіндустріальний період свого розвитку в 1956 році (штат Каліфорнія переборов цей рубіж ще в 1910 році), а інформаційним суспільством США стали в 1974 році.
Визнаючи безсумнівність досягнень США та інших країн в області інформатизації, необхідно розуміти, що певна частка "інформаційної" цих країн створена за рахунок винесення ряду матеріальних, нерідко екологічно шкідливих, виробництв в інші країни світу ( "екологічний колоніалізм"), а також за рахунок залучення на роботу вчених з усього світу.
Закон експоненціального зростання обсягу знань.
За підрахунками науковознавці, з початку нашої ери для подвоєння знань було потрібно 1750 років, друге подвоєння відбулося в 1900 році, а третього - до 1950 року, тобто вже за 50 років, при зростанні об'єму інформації за ці півстоліття в 8-10 разів [1]. Причому ця тенденція все більше посилюється, тому що обсяг знань у світі до кінця ХХ століття зросте вдвічі, а обсяг інформації збільшиться більш, ніж у 30 разів. Це явище, що отримало назву "інформаційний вибух", вказується серед симптомів, що свідчать про початок століття інформації і включають:
швидке скорочення часу подвоєння обсягу накопичених наукових знань;
перевищення рівнем матеріальних витрат на зберігання, передачу і переробку інформації рівня аналогічних витрат на енергетику;
можливість вперше реально спостерігати людство з космосу (рівні радіовипромінювання Сонця і Землі на окремих ділянках радіодіапазоні зблизилися) [2].
Еволюція соціальних систем (діаграма Порета) [3].
Концепція постіндустріального суспільства як загальносоціологічні теорія розвитку досить глибоко розроблена зарубіжними дослідниками, серед яких: Д. Белл, Дж. Гелбрейт, Дж. Мартін, І. Масуда, Ф. Полак, О. Тоффлер, Ж. Фурастьє та ін Саме Ж. Фурастьє визначив постіндустріальне суспільство як "цивілізацію послуг".
Вітчизняна наука звернулася до даної проблематики значно пізніше. Це було пов'язано з ідеологією, зокрема з тим, що в термінах - постіндустріальне, інформаційне - бачили альтернативу формаційних термінів - соціалістичне і комуністичне суспільство. Поняття інформаційного суспільства не можна вважати рядоположенним з різними типами формацій, тому що просування до інформаційного суспільства є лише найбільш оптимальним способом існування і розвитку будь-якої з сучасних і майбутніх формацій.
Серед вітчизняних вчених, які внесли значний внесок в розвиток цього напрямку, необхідно відзначити В.М. Глушкова, М.М. Моісеєва, А.І. Ракітова, А.В. Соколова, А.Д. Урсула та ін В даний час активно працюють у цьому напрямку Г.Т. Артамонов, К.К. Колін та ін
У чому ж суть і зміст процесу інформатизації? Від відповіді на це питання істотним чином залежать підходи до аналізу реального стану та перспектив розвитку процесів інформатизації суспільства.
Важливим представляється погляд на інформатизацію як на "системно - діяльнісний процес оволодіння інформацією як ресурсом управління і розвитку за допомогою засобів інформатики з метою створення інформаційного суспільства і на цій основі - подальшого продовження прогресу цивілізації" [4].
На думку ряду авторів, процес інформатизації має включати в себе три діалектично взаємопов'язаних процесу:
медіатізацію - процес вдосконалення засобів збору, зберігання і розповсюдження інформації;
комп'ютеризацію - процес вдосконалення засобів пошуку й обробки інформації, а також
інтелектуалізацію - процес розвитку здібностей людей до сприйняття і породження інформації (знання), тобто процес підвищення інтелектуального потенціалу суспільства, включаючи використання засобів штучного інтелекту. Масова інформатизація суспільства неможлива без ЕОМ з інтелектуальним (дружнім) інтерфейсом.
Фахівцями наголошується [5], що, на жаль, соціальна інформатизація часто розуміється як розвиток інформаційно-комунікативних процесів у суспільстві на базі новітньої комп'ютерної і телекомунікаційної техніки. Інформатизацію суспільства в принципі треба трактувати як розвиток, якісне вдосконалення, радикальне посилення за допомогою сучасних інформаційно-технологічних засобів когнітивних соціальних структур і процесів. Інформатизація повинна бути "злита" з процесами соціальної інтелектуалізації, істотно підвищує творчий потенціал особистості.
Під час обговорення в кінці 80-х рр.. концепції інформатизації країни вченими та фахівцями виділялася головна думка - справа не стільки в концепції інформатизації, скільки в концепції розвитку суспільства, всіх його структур, що інформатизація - супутник демократизації і неможлива без неї.
Той, хто йде в усьому світі процес становлення і розвитку інформаційного суспільства носить об'єктивний характер і не може не зачіпати "ззовні" і нашу країну, але слабкі успіхи демократизації нашого суспільства призводять до відсутності серйозного соціального замовлення "зсередини" на вдосконалення інформаційного середовища.
Що ж таке інформаційне суспільство? Який його образ?
Наприклад, на думку А.І. Ракітова [6] суспільство вважається інформаційним, якщо:
будь-який індивід, група осіб, підприємство або організація в будь-якій точці країни і в будь-який час можуть одержати за відповідну плату або безкоштовно на основі автоматизованого доступу і систем зв'язку будь-яку інформацію та знання, необхідні для їх життєдіяльності і рішення особистих і соціально значущих завдань ;
в суспільстві виробляється, функціонує і доступна будь-якому індивіду, групі або організації сучасна інформаційна технологія;
є розвинені інфраструктури, що забезпечують створення національних інформаційних ресурсів в обсязі, необхідному для підтримки постійно швидкі науково-технологічного та соціально-історичного прогресу;
відбувається процес прискореної автоматизації й роботизації всіх сфер і галузей виробництва і управління;
відбуваються радикальні зміни соціальних структур, наслідком яких виявляється розширення сфери інформаційної діяльності і послуг.
Вченими виділяються два основних теоретико-методологічних підходи до інформатизації суспільства:
технократичний, коли інформаційні технології вважаються засобом підвищення продуктивності праці і їх використання обмежується, в основному, сферами виробництва і управління;
гуманітарний, коли інформаційна технологія розглядається як важлива частина людського життя, що має значення не тільки для виробництва, але і для соціальної сфери.
Причини значного поширення технократичного підходу, ототожнення понять "інформатизація" і "комп'ютеризація" носять як об'єктивний, так і суб'єктивний характер. Об'єктивно розвиток нової техніки взагалі і, зокрема, обчислювальної техніки йде стрімко, має "агресивний" характер. З іншого боку, існує досить значна кількість людей як незнайомих з проблемою, так і тих, кому впровадження у громадську думку подібного ототожнення приносить відчутні фінансові або політичні дивіденди.
Інформатизація має чіткий зв'язок з еколого-безпечним, стійким розвитком суспільства. Основа інформаційної економіки - знання або інтелектуально-інформаційний ресурс. Знання мають незаперечні переваги у порівнянні з матеріальними ресурсами, жорстко підлеглими законів збереження. Якщо люди беруть щось у природи - загострюються екологічні проблеми, якщо ж намагаються взяти щось у сусідів - породжуються конфлікти і війни. Соціально-економічна структура суспільства, що базується на інформаційній економіці, вже по суті своїй уникає більшості соціально-економічних і екологічних проблем і в потенціалі припускає експоненційний розвиток суспільства за основними його параметрами ( "знання породжують знання").
Державна політика в галузі інформатизації Росії, що отримала новий імпульс на рубежі 1993-1994 рр.., включає такі основні напрямки:
створення і розвиток федеральних і регіональних систем та мереж інформатизації із забезпеченням їх сумісності та взаємодії в єдиному інформаційному просторі Росії;
формування та захист інформаційних ресурсів держави як національного надбання;
забезпечення інтересів національної безпеки у сфері інформатизації та ряд інших напрямків.
У Концепції формування і розвитку єдиного інформаційного простору Росії визначаються пріоритети користувачів державними інформаційними ресурсами в такому порядку: громадяни, підприємства, органи державного управління.
Активно розробляється Концепція інформаційної безпеки, що є складовою частиною Концепції національної безпеки РФ і що представляє собою офіційно прийняту систему поглядів на проблему інформаційної безпеки, методи та засоби захисту життєво важливих інтересів особи, суспільства і держави в інформаційній сфері.
Соціальна інформатика - визначення, предметне поле дослідження, методологічна роль.
Під інформатикою розуміється система знань про виробництво, переробку, зберігання та поширення всіх видів інформації в суспільстві, природі і технічних пристроях (в природних і штучних системах).
Однак, в громадській думці, і не тільки в Росії, поступово утвердилося уявлення, згідно з яким поняття "інформатика" пов'язане виключно з останньою середовищем - технічної. Виникла потреба "захистити" спеціальною назвою предметне поле досліджень фахівців, що займаються проблематикою інформатизації суспільства. Аналогічні причини викликали, наприклад, поява нової назви в структурі кібернетики як наукового знання - соціальна кібернетика.
Предметом вивчення соціальної інформатики як науки є процеси інформатизації суспільства, їх вплив на соціальні процеси, в тому числі - на розвиток і становище людини в суспільстві, на зміну соціальних структур суспільства під впливом інформатизації [7].
Соціальна інформатика - це наука, що вивчає комплекс проблем, пов'язаних з проходженням інформаційних процесів у соціумі.
Це нове соціологічне науковий напрямок виникло на стику таких дисциплін як інформатика, філософія, соціологія, психологія. Вперше термін "соціальна інформатика" був запропонований А.В. Соколовим і А.І. Манкевич в 1971 році.
Один з основоположників соціальної інформатики академік А.Д. Урсул розглядає соціальну інформатику як наукову базу формування зароджується інформаційного суспільства.
Соціальна інформатика як будь-яке наукове знання має багаторівневу структуру:
1 рівень - теоретико-методологічний (основні категорії, поняття і закономірності проходження інформаційних процесів у суспільстві);
2 рівень - середній (соціальний "зріз" економічних, правових, психологічних та інших аспектів інформатизації). Цей рівень може бути названий соціологією інформатизації;
3 рівень - емпіричний (соціальні аспекти створення, впровадження та адаптації інформаційних технологій у відповідних предметних областях).
На блок-схемі зображена структура соціальної інформатики як наукового знання (соціальна інформатика в широкому сенсі слова):
Соціальна інформатика повинна відігравати методологічну роль для так званих галузевих інформатик: економічної, правової, психологічної, соціологічної інформатики та інших.
У будь-яку галузеву інформатику, крім свого предметного поля (розробки та адаптації спеціальних інформаційних технологій), входить другий і третій рівень соціальної інформатики як наукового знання, так, наприклад, правова інформатика неминуче займається соціальними зрізами правових аспектів інформатизації та соціальними аспектами створення та впровадження правових інформаційних технологій.
В даний час у вузах Росії йде активне становлення соціальної інформатики і як цілого комплексу навчальних дисциплін [8].
Завданнями навчального курсу "Основи соціальної інформатики" є:
створення основи вміння правильно орієнтуватися у новому інформаційному реальності як у світі в цілому, так і в Росії;
формування уявлення про нагальну потребу оволодіння комп'ютерною грамотністю, без чого неможливо органічне включення в сучасне інформаційне середовище і активне сприяння її розвитку;
методологічна підготовка до подальшого вивчення, освоєння та участі в розробці інформаційних технологій у відповідній предметній області: соціології, психології, економіці, соціальній роботі, журналістики, правовій сфері.
Немає коментарів:
Дописати коментар